今天给各位分享无生上课的知识，其中也会对无生上课与说课的区别进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
无生上课的技巧和注意事项
无生上课的技巧和注意事项是首先课要熟悉；注意上课的程序；上课内容要明了；注意控制时间；注意第一印象；不要随意、板书要规范；多媒体使用要适；多加训练。
注意的问题：
1、衣着不得体。或过于休闲，或过于古板，或过于时尚。都不合适。
2、体态不得体。新手教师最大的问题，是眼睛不看评委，总是看讲课稿，且语句之间没有停顿，像竹筒倒豆子；其次是声音过轻或者朗读腔太重，不像说，而像读。
3、礼仪不得体。进门不问好，出门不道谢，黑板也不擦，从来不露牙。
4、板块太多，面面俱到。讲课从导入开始就冗繁邋遢，两三分钟过去了，还在导入新课。贪多求全各个板块都想讲，平均用力，每个点都蜻蜓点水，隔靴搔痒，重难点没有说透，不过瘾。环节全在，亮点全无。
5、停顿太长。“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。比如说给大家3-5分钟思考与讨论时间。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。
6、解释过多。就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。
7、常识错误，硬伤明显。音念错，字写错，课型没把准，或者主要环节丢了。一个不该错的知识讲错了，会直接降一个等第。
没有学生的课堂叫什么
没有学生的课堂叫无生课堂。
“无生课堂”是指教师在没有学生的情况下，根据事先设计的教案，模拟课堂情境，面对听课者（教师、专家）上课。
相较“有生课堂”而言，“无生课堂”在营造课堂氛围方面难度更高些，需要教师充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能等，更能够表现出教师对教材的分析处理能力和综合素质，因而是促进年轻教师快速成长的“良剂”。
特点：
“无生课堂”是对教师选拔和教学评比手段的新发展。“无生课堂”参与主体可以灵活机动，便于组织，可以以学科为单位，也可以以年级组为单位，还可以交换学科互评。
“无生课堂”因为规模小、时间短、参与性强，所以上课的时间、地点的选择机动性强，可以是平时，也可是周末或假期，一间教室足矣。
什么是无生上课
无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动。
首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。
教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。
如何上好“无生上课”
课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。
1、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
2、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委的注意，赢得高分。如：要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。教态要自然、大方。语言要亲切、清晰。抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。
板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
3、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。
4、无生上课结束后一般会增加答辩环节，评委或考官会根据考生教学 *** 现的问题或疑问进行提问，考生进行对应回答。答辩时间一般为1-2问，时间为5分钟。
扩展资料
特点
1、教学的场所、对象不同。“无生上课”可以在办公室或其他场所，面对的是同行或专家。
2、观察、研究的对象不同。“无生上课”的观察、研究对象主要是教师的教，对学的状态只能作出猜测。
3、目标不同。常态教研活动的目标主要在于了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等。“无生上课”活动的目标则主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。前者侧重学校的发展，后者侧重教师个体的发展。
4、与说课的区别。“无生上课”的重点是“如何改进教学”。
5、无生上课是新任教师招聘，师范生教学能力测评最主要的手段。
无生上课可以看教案吗
可以，无生试讲前会先让你写教案，写完教案就开始无生试讲，所以是可以看教案的。
无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂地讲述，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。
如何进行无生上课
1.首先课要熟悉
很多教师对教材不熟悉。如果是一些老教师出现这种情况不应该，我们常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。
特别是对一些新教师、准教师，要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时就根本没有自信，都是临时抱佛脚，怎么能上好课。
2.注意上课的程序
“无生上课” 一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过。
但无生不代表忽略学生。比如：本道题请同学们思考，给大家 3-5 分钟思考与讨论时间。说完后只需稍作停顿 3 秒左右即可进行下一个环节，不要停留过长时间。
3.上课内容要明了
上课内容要说明白、清楚，但不能太啰嗦，不要过多解释 “为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释 “为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。
4.注意控制时间
“无生上课” 一般给的时间是限时 20 分钟，但实际上最多用 15 分钟即可上完课的内容。
若超过 20 分钟，说明你有满堂灌的现象，语言不精炼。低于 10 分钟，感觉容量不够，除非你非常优秀，组织很流畅。大家都知道，教学专家授课时废话很少，语言准确精炼。
5.注意第一印象
许多教师上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知往哪儿放。
评委在这方面是会考虑到其年轻的，但对于一些教过多年的教师，需要提醒的是，你不是因为缺少经验导致如此，而可能在某个教学环节上有欠缺导致你不自信，希望能及时关注自己，要充充电。
6.不要随意、板书要规范
一切在授课过程 *** 现的随意都应该被摒弃，特别是 “无生上课” 这种授课形式，不可能出现放松语言，不像平时上课为了调节气氛，为了放松紧张而说一些玩笑话、与教学无关的语言，这在平时是可以的，因为我们不可能 45 分钟都集中注意力，但到了正式场合则相反。
另外，板书要规范，按上课的板书来要求，这比有生上课更好处理，我们不需要可能因为学生上黑板板演而擦去什么，所以显得更加有序，切不可因为无生而随意。
7.多媒体使用要适当
多媒体不能替代上课，它只是辅助设施，即使使用也不要过多，一般 10 个 PPT 页面即可，否则就变成多媒体的展示。
此外，不要太花哨，“无生上课” 时画面几乎是一语带过，你没有太多的时间解释其中的变化， 不然时间不够。
8.多加训练
在学校可以组织上一些完整的课，可以把它当成是集体备课的一种形式，也是提高自身业务水平的一种方法。我们要研讨的不是这种形式，而是要发现我们在处理教材 *** 现的问题，以及我们应该采取何种方法改进教学过程
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