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不足:罄竹难书
老师坐在一只小椅子上,她的前面是一个很大的木盆,里面放着一块搓衣的木板和一大堆脏衣服
老师高挽着袖子,她的手上沾满肥皂泡
老师并不怎么说话,要说也只说一半,留另一半给孩子们想,而且这一半还总是疑问句,似乎在和孩子们商量,又似乎设的圈套,布了陷阱
老师因而显得莫测高深,像一位先知
几个孩子或蹲着,或站着,或者伏在墙上,靠在小板凳上,或者干脆就把自己的腿当了书桌
老师的屋子很简陋,实在没有更多的地方可以供孩子们舒舒服服地写作业
这样的场面是很感人的,我在农家干净朴素的院坝里曾多次看到过这样的情景:一位安静的农妇端着一盆黄澄澄饱满圆实的玉米坐在矮板凳上,她的周围散点着几只毛茸茸的鸡子
以上描绘的正是我们多年以来一直沿用的一种教学手段——个别辅导
它还有另一种说法——“开小灶”
把个别辅导喊成“开小灶”,是从那些被我们称做“差生”的孩子那里喊出来的
“小灶”自然比“大灶”好吃,“小灶”的刀工更精细,材料更讲究,调味更齐备,火候更到位,“小灶”做出的菜鲜亮并且充满诱人的芳香
但是“小灶”不是给这些“差生”们准备的,真要请“差生”吃,那也绝不会是“小灶”而是坚硬如铁的冷锅巴
我在街上很受人欢迎,大家都喜欢找我打牌,因为我总是输的多赢的少
后来打牌严重影响到我和妻子一家人的关系,我就收手不干了
和我来往的朋友也就少了
我是当务之急了,戴上一顶帽子就冲到雪地上去
四岁的儿子也欢叫着跟了出来
浑家赶快抓回儿子,要他穿上厚衣,戴上帽子和拳套,并说:还鄙人呢,停了再去吧?这么大的雪,几何年才比及这一回啊!只片刻,一个雪娃娃的身子已成,儿子看了也欣喜得号叫,还说:爸爸,我来做雪娃娃的头
他学我的样,滚起了雪,偶尔不提防还会摔一跤,但他还来不迭掸掉身上的雪,又高兴地滚起了雪
看着他喜悦的格式,我想:他定是爱好上这江南的雪了
那些乱杂,那些质朴,十足忽视便好了
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