零6级1班的学生感受最为强烈，只要一看见上课的老师挟着一摞试卷走进教室，他们马上就会嘟起小嘴小声嘀咕：考试！又是考试！那神情犹如上桌吃饭时看到一道吃剩的菜一样的令人厌恶，食欲全无
是的，自打进入复习以来，他们记不清已做过多少套试题了，搁在一起，足足有几本书那么高了，语文的，数学的，外语的，历史、地理的，还有物理、生物的
每一科教师惟恐落于人后，竞赛似的让学生在书山题海中苦苦挣扎，不做那么多的题，他们的心里就不塌实，就睡不安稳觉，仿佛大半期学的东西都白学了
但是，父亲倔强的性格却遗传给了我
很多时候，就是认死理，甚至为了心中认定的所谓道理，而据理力争，甚至宁折不弯
可能是积习以久的成见，也可能是代沟的原因吧，和父亲之间，没什么共同语言，经常他说他的，我做我的，有时候看到他失望的目光和无可奈何的表情，我感觉很是惬意，甚至是解恨，觉得这是对他用粗暴的方式来教育我的惩罚，善有善报，恶有恶报，总是幸灾乐祸于他对我的无奈和失望，只有在那个时候，我的心理才得到了极大的满足
这个金秋，我追它而来
谷底，两只巨兽周旋
陈彦：大场合写着过瘾
戏剧的大场合不妨展现恢弘宽大，百姓悲喜的浩茫
但戏剧大场合常常难以表露开工笔的精致，不像演义，作家不妨纵情泼墨、点染、皴擦“大象”的完全与“毫发”
我几十年与文化艺术大众打交道，见过很多真实的“大场合”，在关中地面，一次会合起数万人来看戏是千载难逢
每遇这种场所，我老是跑前钻后，上高爬洼地探求观点，要全力去感知这种嘈杂的表里在样貌与温度
我爱好忠清南道人的一鸟独力寒秋，爱好徐悲鸿一人闭目挖耳的人命受活，也爱好《清朗上河图》的万象纷呈、汹涌澎湃
而演义是最能海纳百川的艺术，我怎能不惜抛弃这种展现本领呢
试想《雕梁画栋梦》里即使没有那些洪大的场合，仍旧百科全文式的《雕梁画栋梦》吗？固然，我不是硬要在本人的三司长篇里塞进洪大场合，《角儿》以至展示了十万人之上的人命图景，我是感触那些刻画不行或缺，忆秦娥不面临十万听众的喝彩，她就不是“陕西梆子王后”
生存中十万人看戏的场合我就躬逢过几次，其时叫“物质交谈常会”，偶尔是“三省共襄盛举”，再有一个标语叫“文明搭台，财经欢唱”
那种“大场合”刻画所接受的负担，即是全力想留住这个期间带有个性与笼统意旨的那些回顾
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