以德立校（以德立校依法治校特色兴校质量强校西安哪所学校）

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曾国藩实验学校的初中部简介

国藩初中创办于新世纪开篇之年。历时九年，风雨兼程，励精图治，付出了艰辛，收获了喜悦。开办时仅有4个班，160余名学生；如今，班级20个，学生1100余人。先进的理念、优秀的队伍、规范的管理、骄人的业绩，赢得了社会的认可和领导的赞赏。学校荣获全国教育实验先进单位、湖南省民办教育先进单位、娄底市示范性初级中学、双峰县教育目标管理一等奖。走进国藩初中，你会深切地感受到，这里——

国藩人深信“小胜在智，大胜在德”，坚持“以人为本，以德立校”的办学宗旨，制定《曾国藩实验学校有效德育十条》，落实德育首位。学校根据当代中学生思想状况，以感恩教育为切入点，实施全方位德育工程，让学生明白：不孝敬父母，怎能敬重他人？怎能奉献社会？通过写信、谈心、做实事、报告会、演讲会等系列感恩教育活动，教育学生从感恩父母做起，进而感恩师长、感恩他人、感恩社会，做有孝心、有爱心、有责任心、有上进心的新一代。同时运用升旗仪式、主题班会、团队活动、校会、体育节、艺术节等形式，开展爱国爱党、信念理想、法制纪律、青春卫生、心理健康等方面的教育。并开办家长学校，建立家校联系卡，优化家庭环境，形成教育合力。

有效德育，净化心灵，升华品德。学生们勤学上进、诚实守纪、助人为乐、拾金不昧、文明礼貌蔚然成风。 初中部建立了由校长、教导主任、德育主任、总务主任、专职教务员组成的行政班子，行政人员专业、务实、年轻、奋进，为初中的有效管理提供有力的组织保证。

学校制定了包括校规、教规、学规的《曾国藩实验学校教师手册》、《曾国藩实验学校学生手册》，完善了教师聘任、岗位职责、教学评价、考核奖励制度，规范了学生学习、生活的日常行为，使师生行为有章可循，学校教学生活井然有序。学校实行“无缝管理”，做到：全员管理，事事不缺位；全面管理，处处不留空；全程管理，时时不断线。量化、细化、硬化管理，加大制度执行的督查、考核力度，落实制度执行结果的评价与奖罚，提高了制度的可信度和有效性。各项工作运转正常，校园稳定和谐。

国藩初中强调管理就是服务，学校的一切工作都是为了学生的发展。让学生及其家长满意，是学校工作的目标。国藩将继续发扬“吃得苦、耐得烦、霸得蛮”的精神，弘扬湖湘文化，打造教育湘军，铸造市内一流享誉全省的品牌学校。

中小学校长有效管理学校的原则和方法

导语：校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏，校长是关键。因此，小学校长应当顺应社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。

中小学校长有效管理学校的原则和方法

一、中小学校长有效性管理原则

主体性原则

坚持以中小学校长为核心的学校领导班子是实施有效管理的执行主体，而全体教职工也是学校实施有效管理的接受主体，因此中小学校长的有效管理必须充分考虑调动学校领导班子及全体教职工的工作积极性的诸方面因素。

民主性原则

挥教职工的主人翁意识，全心全意依靠教职工办学，实施民主决策、民主监督是学校管理最为有效的途径，同时有利于激发学校的办学活力。

专业性原则

“一所好学校，就有一位好校长”。要提高校长的管理水平，首要任务就是要促进校长走专业化发展之路，倡导教育家办学，因此学校管理的有效性和学校实施内涵办学，一定程度取决于校长较高的专业化水平。

科学性原则

实施中小学校长的有效管理策略，必须坚持科学性原则，它要求校长要有现代的科学的管理理念，学校要有一套能够调动广大教职工积极性的科学管理制度，要有一套符合本学校实际的、体现学校校长办学思路的科学管理措施。

二、中小学校长有效性管理路径

(一)自我管理

校长是学校的组织者、领导者，既要执行党和国家的方针政策，更要挑起学校教育发展的重任。因此，一个优秀的、卓越的校长必须加强自我管理、自我修炼，笔者认为校长重点要修炼“六种心”：健康身心，修炼愉悦心;恪尽职守，修炼责任心;总结反思，修炼学习心;与时俱进，修炼创新心;心胸豁达，修炼平常心;放低身姿，修炼关爱心。修炼“六种心”，既彰显了校长自身人格魅力和校长的综合素质，同时也是实施有效管理的前提和基础。

(二)愿景管理

“愿景”就是教职员工对学校发展的共同期待和愿望。没有共同的愿景，教职工必然缺乏自觉的行为和奉献的精神，最多只是被动的遵从，这必然会导致学校管理的低效。要建立共同的愿景，需要从以下两个途径来实施。

一是学校教育发展 *** 。首先，要全面分析学校现状，把握学校基本情况。其次，充分论证，科学 *** 学校的发展目标。荣昌初中经过全校师生反复讨论，最终确立了办学理念，明确了奋斗目标和美好愿景。这为学校的发展指明了方向，激发了全体师生员工奋斗的动力，有力的促进了学校的.快速发展。

二是拟定学校发展规划。作为校长一定要结合学校地域、学生等实际和全体教师共谋学校发展，制定学校的发展蓝图。荣昌初中在2009年，就制定并实施了《荣昌初级中学第二个五年发展规划》，从学校发展的指导思想、目标、举措等方面进行了细化，以此作为学校工作的纲领性文件，具有指导性作用。

(三)质量管理

一是全面推进素质教育

首先，牢固树立质量核心观，以实现三维目标为宗旨，以正确的人才观、质量观统领教学。其次，规范办学，完善办学条件，化解大班额，开齐开足课程，针对学生特点开设好课外兴趣活动，全面提升学生素质。第三，规范教学常规管理，坚持“教师主导，学生主体”，注重教与学的双边关系，构建高效课堂。第四，增强家校舍力，形成学校、家庭、社区三维教育网络，关注全体学生综合素质的提高。

二是实施队伍建设和名师培育战略

校长必须注重行政班子和师资队伍的建设，通过不同层级的培训来提高班子的管理能力和教师群体的整体水平。荣昌初中根据《荣昌初中教师继续教育工程》和《荣昌初中名师培养方案》，狠抓师资培训和名师队伍建设，并与重庆文理学院等建立长期合作关系，有计划地开展了班主任、各学科教师序列培训，不断提高师资水平，打造名师队伍，奠定提高教育教学质量的基础。

三是教学管理创新

笔者在推行素质教育过程中，结合学校实际，开创性的制定并实施了“2+2两结合”教学常规管理模式。“2”指教师的教学活动和学生的学习活动双管齐下管理，“+2”指与之配套的教师教学常规评价和学生学习常规评价，“两结合”指把教师的教学工作常规评价目标与学生学习质量目标“双目标”同学校学年或三年教学质量目标有机结合起来，从质量提高、能力提升、情感价值观三方面实施有效的综合考核评价，教师既传授了知识、又培养了学生的能力，学校既规范了教学常规的科管理，又促进了整体素质教育质量的有效提升。

四是打造特色教育

荣昌初中以“奠定学生发展基石”为核心理念，坚持开展“三全教育”(全员教育、全面教育、全程教育)，打造学校特色。通过对“潜能生”实施创新管理，对留守儿童的结对帮扶，以及开展主题教育活动、开展艺体教育、构建人文校园等，从而全方位地提高育人质量。

五是建立科学的质量评价体系

荣昌初中以“减负提质”为指导思想，以学生全面发展为核心，以实现“三维目标”为宗旨，建立了《荣昌初中考试学科教师教学质量考评办法》等包含5个方面的完善的质量评价体系，把教师的常规教学与教学终结目标相结合，体现教师教学工作的根本目的是促进学生成绩的提升、学习能力的提高和情感、态度、价值观的变化，以此全面提高教育教学质量。

(四)文化管理

一是学校制度文化建设。管理贵在创新，管理依靠制度，制度贵在科学。校长要在充分考虑学校的实际状况和未来发展需要的基础上，贯彻“以人为本”的思想，发挥教代会的作用，创造性的制定岗位责任制各项管理制度，使管理规范有序。

二是学校环境文化建设。学校要深入构建班级文化、走廊文化、室内文化等显性的物质文化，优化育人环境。

三是学校理念文化建设。校长要以办学理念、学校精神、校风、教风、学风等为主要内容构建隐性的精神文化，达到以文化人的效果。

四是学校道德文化建设。学校是道德文明的传播者，因此中小学有效性管理必须坚持“以德治校”“以德立校”，校长要以高尚的道德情操和无穷的人格魅力来管理学校，来影响师生，要以“师风师德建设”“学生德育教育”为抓手，积极营造浓厚的道德文化的氛围。

(五)安全管理。安全是正常开展教育教学工作的保障，因此必须树立安全第一的思想。荣昌初中通过建立学校、家庭、社区共同组成的安全工作网络，创建了校保大队、校警、保卫干部、护校队、校园保安等“五位一体”的校安工程工作机制，形成了安全管理长效机制，构建了市级平安校园。

(六)激励评价。根据马斯洛五层次需要论，通过激励营造良好的天时、地利、人和环境，提升校长的有效管理。荣昌初中建立了班主任工作考评机制、教师教学质量考评机制、管理人员工作考评机制、教职工年度考核机制、教职工绩效考评机制等，通过目标激励、榜样激励、待遇激励、情感激励、环境激励以及制度激励等多种激励手段，并建立评价体系和树立先进典型，充分发挥了校长管理的效能。

前南民族医学高等专科学校校风中的敬的寓意是什么?

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“敬”润生心，引生德浅谈校园敬文化的德育功能

2021-05-19教育论文

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摘要：古有“做事先做人”之说。这说明教育工作应以德为先。在德育教育工作中，学校的文化特色教育起着重要的作用。校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化，分为物质文化和精神文化。学生是校园文化建设的主体，同时校园文化对学生世界观的形成、信念的确立、理想的建树、气质的修炼、个性的塑造及行为方式的改变，起到导向、激励、熏陶等作用。

关键词：“敬”文化校园 德育作用

赫尔巴特一直把教育的最高目的看作是道德，认为“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：“校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。”校园文化是一所学校个性的集中体现，所以，不同的学校的校园文化不尽相同，即使相同主题的校园文化也会侧重点不同。我校近几年一直在全力打造“敬”文化特色校园，这一校园文化的建设的提出与发展是由多方面因素共同推动的。

德育教育论文范例：浅谈核心素养下如何进行小学德育教育

一、浓郁的地方特色催生“敬”文化。

我校是一所乡村初中学校，建校已有六十多年，在几十年孜孜不倦地办学探索中，我校积淀了丰厚的人文底蕴，建立了“以人为本，以德立校”的教育理念。我校由于地处城郊结合部，优质生源流失较多，学生中留守儿童较多，大多数学生父母外出打工，跟随爷爷奶奶生活，对学生的思想变化不太关心，这部分学生缺少监管、有些骄纵，再加上社会上传播的消极思想，使部分学生思想观念有误区。改变这类学生思想观念是我校德育工作的重点，打造“敬”文化正是基于这个基本现实。

二、时代的召唤让“敬”文化在我校发展。

近几年来，学校的德育工作越来越受到重视，为更好推进德育工作，许多学校结合学校实际打造自身的校园文化，取得了丰硕的成果，可以说校园文化的创建是当下学校德育工作的重中之重。从社会层面看，学生素养及行为习惯的养成推动了校园文化的开展;社会主义核心价值观、“八礼四仪”的提出更是丰富了校园文化的内容;“文明城市”的创建、“文明市民”的评选、“中国好人”的推荐让校园文化和社会文化完美结合，使校园文化有更广阔的空间。所以，我校从实际出发，提出打造“敬”文化校园的目标，是顺应时代、社会发展要求。

“敬”文化内容分四部分：敬己、敬人、敬物、敬事。

敬己：即尊重自己，爱惜自己的生命，爱惜美好的光阴，在困难挫折面前不低头，自强不息，弹奏出属于自己的生命最强音;

敬人：即在家孝敬亲长，在校尊敬老师、友爱同学，在社会上关爱他人、善待弱小，在科学文化上敬佩先贤;

敬物：即对自然万物心怀敬畏，爱护生态环境、珍惜劳动成果，勤俭节约、艰苦朴素，呵护弱小生灵;

敬事：即爱学习，学有所成;干事业，业有建树。用汗水和执着，成功和收获，上报国家，下惠家人。

这“四敬”，由己及人，由学校到家庭、社会，层层推进，触及学生生活各个方面，要求明确，内容具体，是对《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》的细化、具体化，是结合当地特色和学校实际的一种对学生的基本要求。

我校自从开展“敬”文化校园创建活动以来，详细制定“敬”文化推进方案，有步骤、有计划层层推进，每学年有重点，由点带面，结合学校实际德育工作情况开展，促使学校面貌焕然一新，学生取得了一定的进步，直接影响着学生的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。“敬”文化特色校园建设对我校德育工作建设起到了重要作用。

一、“敬”环境陶冶了学生情操。

古语云：“蓬生麻中，不扶而直

2017年高中德育论文(2)

2017年高中德育论文篇2

浅析高中德育工作

【摘 要】 文章 分析了学生德育不良行为的表现，并从学校实际出发，提出了具有自己特色的德育工作模式和具体举措。

【关键词】高中;德育工作

《中学德育大纲》确定的中学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。我校在德育工作方面，首先确立“以德立校，全面育人”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位;牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，从严治教，管理到位，使我校的德育工作有了进一步的发展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。

一、学生德育不良行为的表现

当今是一个经济迅猛发展、文化五彩缤纷、物质极具诱惑的时代。学生的德育行为存在着一些不尽人意的地方，就其不良行为表现来看，主要表现在：

在家庭：生活以“我”为中心的现象比比皆是;不少学生不能正确面对师长、父母的批评，和家庭的代沟越来越大，不理解父母，甚至憎恶家庭。

在学校：学生的学习动力主要来自于考试有一个好分数，今后有一个好职业，还有极少数是为了一纸文凭，为了报效祖国和拥有更加丰富的精神生活而读书的所占比例较小;不能正确看待一次考试的成败得失，不能正确处理同学间的友情和矛盾，不能辩证看待生活中的善恶美丑，在遭遇挫折和不幸或是与自己的心理认同不一致时，轻则郁郁寡欢痛苦难耐，重则报复他人或自闭自残甚至走向轻生。

在社会：不少学生奉行的是多元化的道德价值观，是非观念淡薄，往往以对自己是否有利作为其判断标准，以收入高低、社会地位等名利来衡量个人价值，生活中崇尚时髦与消费攀比，学生中吸烟、喝酒势头还有所抬头;学生的诚信观念和责任感普遍不强，甚至有的认为讲诚信就是“老实”，讲责任就是“固执”等;打架、骂人等行为时有发生，迷恋网络、游戏与低级 *** 文化不能自拔的大有人在，对在公共场合随地乱扔、出口成脏等不良举止表现得麻木不仁等。

现在社会科学技术日新月异，各种文化相互影响，学生每天接受着来自社会各方面的大量信息，从而形成了思想上各自独特而鲜明的个性。在这种情况下，从客观上要求教育工作者要改变过去的一些固有观念，及时研究社会生活中的新现象、新问题，发现学生思想上的新观点，积极寻找思想政治工作的新途径，努力实现教育 方法 的更新。简单地讲，抓学生思想政治工作要坚持正确的方向，与时俱进，结合不同时代、不同时期以及学生各年龄段的特点，进行有针对性、目的性的教育才能取得实效。

二、要努力形成学校、家庭、社区三方的合力，积极构建三位一体的教育新格局，共同推进学校德育工作

学校虽然是学生德育的主 渠道 ，但仅靠学校自身力量是远远不够的。因而学校要以大德育观的工作思路，使家庭、社区等各种教育力量都能明确各自在德育工作中的职责，以形成学校、家庭、社区各种力量齐心协力、协调一致的教育系统。三位一体的德育教育格局可以使三者的教育在功能上取长补短，互为补充，产生整体效应，为中学生的健康发展构建起一个和谐的平台。

三、加强教师队伍建设

1、加强学习培训，不断提高教师的业务素质和师德素质。

学校通过各种途径提高教师素质，提供机会让教师外出学习取经，每年利用暑假举办班主任培训班。对全体班主任队伍，尤其青年班主任进行基本功常规培训，从实际出发提高班主任的提高班主任的理论水平及管理技巧，开展班主任工作 经验 交流，进一步提高班主任实际工作能力和规范班主任常规管理。通过培训学习，切实提高班主任的理论水平，转变育人观念，激发了教师不断学习，锐意进取的意识。培养一支具有高度的敬业精神、优良的能力结构、良好的个性特征和工作成效显著的班主任队伍。

2、身教重于言教。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。

并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里，另外，在班里的自习课上，我时常转转，看到学生的书或者笔掉到地板上，弯腰捡起来，举手之劳，但是换来的是学生的莫大感激，换来的是学生的无比感激。在我的班主任工作中，我特别注重 家庭教育 ，家长会也就成了我班级管理的一项主题。我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

四、加强心理教育，滋润学生心灵

学校领导高度重视，把心理健康教育列入 学校 工作计划 ，学校设有专职心理教师，建立了心理辅导系统，及时有效地解决学生的心理问题，促进其健康发展。

心理健康教育的主渠道是课堂教学，中学生健康心理的培养要立足于课堂渗透。我校在各年级开设心理健康教育课，具体内容涉及 学习方法 指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程 *** 现的种种挫折、冲突和矛盾。通过教学反馈，学生普遍反映深受教育近年来开设的《青春期教育》、《如何保持乐观情绪》、《感恩父母》等心理教育课，针对学生特点，联系实际，起到很好的教育效果。

总之，正是因为有了明确的德育理念，有了科学有效而富有活力的德育 措施 ，才使得我校德育工作不断取得成绩，才使得我们这样一个原先比较落后的薄弱学校发展成为今天校风严谨、学风浓郁、校容整洁的学校。今后，我们还将一如既往地突出德育这个学校教育永恒的主题，真抓实干，不断创新，力争使学校真正成为具有改革、实验特点的优质中学。

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大齐中心校达到啥目标

学校的电子图书阅览室等专用教室已达到省级标准。大齐学校坚持“以德立校，依法治校，以质量兴校”的治校方略，坚持以人为本，全面育人，积聚优质教育资源，用优质教育开启学生的成功人生，为造就品德高尚、知识广博、体魄强健、人格健全，具有创新思想和实践能力的复合形人才打基础，全校师生恪守“立志、勤学、诚朴、笃行”的校训，在劳动技术教育、田径、篮球、舞蹈等方面走在了全区前列。大齐学校领导班子将带领全校师生，以昂扬的斗志，拼搏进取的精神，通过严格的规范化管理，开创大齐学校新的未来。

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