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印度学前教育免费吗
免费。
印度实现免费的教育制度。在印度，所有适龄儿童都必须强制入学接受教育。但是并不需要支付任何费用。学校方面还提供免费的午餐。
这个免费教育的范围是从幼儿园到大学，为了鼓励一些外来移民和印度的少数民族入读普通的学校已融入印度社会， *** 还对此有补贴。
你了解古印度的教育吗？它的发展是怎样的？
接下来小编给大家讲一讲古印度的教育发展。古代印度的疆域比现在的印度要广。大约在公元两千多年前，居住在印度河流域的人建立起了奴隶制城邦国家，并创造了文字，创造了哈拉巴文化。从公元前100年到前600年形成了一套严格的等级制度，通称为种姓制度，种性制度把人按高下依次分为了四个等级，第一婆罗门，即僧侣，第二，刹帝利即武士，这两种都为高级种姓，第三，吠舍，农民和从事工商业的平民，第四，首陀罗，即奴隶处于奴隶地位的穷人。
公元前六世纪以前的印度教育呢称为婆罗门教育，因为当时的教育掌握在婆罗门的手中，能接受教育的主要为婆罗门等高级种姓，必须贯彻婆罗门教育。婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。那时候入学校，习经典的权利只能为婆罗门，刹帝利和吠舍所享有，但三者享有的受教育权利的内容不一样，婆罗门所说的教育是当时最齐全，更高级的教育。就是刹帝利和吠舍所说的教育内容则比较简单，程度比较低，特别是吠舍的教育大为逊色，首陀罗是被剥夺了受教育权。
公元前八世纪后，随着科学文化的发展，出现了一种伴在家庭中的婆罗门学校通称古儒学校，教师被称为古儒，儿童入学须经古儒考验。入学后及迁居古儒家中，学习年限为12年，学习内容有为《吠陀经》，还要学习语音学，韵律学，文法学，字源学，天文学和祭礼。
婆罗门教育与佛教教育，在教育实施上虽然有所差别。但是他们的教育目的与人生目的是相同的，主要是一种道德陶冶，使每个人都能稳步减少直至彻底摒弃尘世的迷惑，使自己的精神或灵魂得以解脱，大都内容都是消极的，缺乏积极的因素，他们在一定程度上阻碍了印度社会的变革，也阻碍了科学的发展。
以上就是小编对问题的回答，如有错误，敬请谅解！
印度的高等教育为何远超我国
印度作为我国的邻居，在高等教育方面与我们相比孰强孰弱呢？印度在很多方面的研究甚者超过了很多的发达国家，就拿大学来说吧，据一位北大教授指出：有这3点就比我们强。
强处1：可怕的外语能力
在印度，很多人都会说一口流利的英语，在印度很多中小学，什么德语，法语之类的都是中小学生的必修课程，回想起我们的学生，即使是过了英语四六级也往往是说的不流利。经常看印度电影的人一定会吐槽，印度人说的“印式英语”口音实在是太重了，其实这是很正常的一件事，只要不影响沟通就好，说起来，口音最重的还是日本、韩国所说的英语吧，完全就和人“方言”一样。
强处2：成功的精英教育
印度是一个社会分层很严重的国家，在印度贫富差距是很严重的，家里条件差的只能上一些普通的学校，而家境富裕的就不一样了，他们会上贵族学校，有更好度的教学条件，最为优异的师资力量，印度每年都会诞生一定比例的社会精英，来为印度的经济发展服务。
强处3：国际性出类拔萃的人才
因为印度培养出的国际化人才说实话比我国的水平要高，他们可以与美国的企业实现无缝对接，而就是因为这一个优点，可以使他们在国际化的跨国公司里如履平地，如鱼得水。还记得前几批去美国的人才吗？我国过去美国硅谷的很多人才干了这么长时间还是坐着又苦又累的技术工作，而印度的精英呢？大部分都成为了硅谷科技公司的管理人员。
印度大学教育制度与中国有何不同？
1：吸收先哲的教育思想。
印度历史上许多大教育家和思想家对印度今天的教育制度起到过非常重要的作用。
2：印度社会多文化特征。
印度今天的教育制度和政策是在吸收和综合印度文明史上优良教育传统的基础上形成的。印度教育制度的特点体现了印度社会的多文化特征，兼收并蓄了本土和外来群体文化的精华。
3：以培养国际公民为目标。
与历史上相比，印度的教育取得了很大进步。在古代印度，只有那些上层阶级的人才有机会接受教育，刚独立时期，印度的识字率仅为18.33%（1951年人口普查报告）。
独立后，印度 *** 建立了大量旨在发展高质量教育的机构，在科学、工程、管理、医疗教育和高等教育方面制定了一系列有效的制度。而当前印度 *** 以为所有人提供受教育机会为目标。
4：印度教育制度最显著的特点是，既保持古代印度时期重视精神、道德教育的精髓，又吸收了现代教育重视科学、实用的价值理念，并将两者巧妙地融合。
印度学前教育是否是义务教育
印度学前教育不是义务教育。根据相关 *** 息显示，在印度学前教育不属于义务教育，印度的宪法规定了6至14岁儿童须接受义务教育。
古儒学校是印度的什么教育形式
古儒学校是印度的婆罗门家庭教育形式。
古儒学校出现于公元前8世纪左右，相对于世界上的其他学校，它的出现时间算是比较晚的。古儒学校的创办者是印度当时社会中被称为“古儒”阶层的人物。
这里所谓的“古儒”是指当时对于婆罗门教的经典教义——《吠陀》有比较深刻的研究并且愿意致力于青年教育工作的人。
古儒学校设立在“古儒”们的家里，因此，一般的劳动者或者贫寒人家的子弟是没有机会参与其中接受教育的。
古儒学校的教学内容主要包括语音学、韵律学、语法学、字源学、天文学和祭祀等“六科”，它们是学习吠陀经典的基本训练内容。
简介：
公元前8世纪以后，随着科学文化的发展，在古代印度出现的一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”。
在此类学校中，教师被称为“古儒”，均系婆罗门种姓；儿童入学须经古儒考验；他们声称不收学费，实则接受家长的赠礼；儿童入学后即迁入古儒家中，学习年限为12年。
学习内容主要为《吠陀》经；师严而道尊，采用体罚或恩威并重的方法；利用年长的儿童充当助手协助教师把知识传给一般儿童。
以上内容参考：百度百科-百度知道
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