"咋管?"我问
28、我们之间，是不是只存在早晚的问候
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【精细】
游完药师殿，返回佛院，净空法师又请我们喝茶
闲聊间，净空法师又讲起他正在酝酿筹建一座兰苑，恢复元时段宝姬兰苑的旧观，为这座苍山兰峰的寺庙增加更多的文化内涵
说完又兴致勃勃邀请我们到南厢楼上看他养的兰花
到了楼上，一股清香扑面而来，在一间屋顶盖着玻璃瓦的楼房内各类兰花摆满了花架
仔细辨认，大多为莲瓣兰和大雪素等名品，花瓣洁白娇嫩
净空说，这些兰花中有不少是采自苍山，他正在为将来恢复兰苑做准备
听到这里，心头又是一跳：佛门也不一定是一个清静无为的地方
老师坐在一只小椅子上，她的前面是一个很大的木盆，里面放着一块搓衣的木板和一大堆脏衣服
老师高挽着袖子，她的手上沾满肥皂泡
老师并不怎么说话，要说也只说一半，留另一半给孩子们想，而且这一半还总是疑问句，似乎在和孩子们商量，又似乎设的圈套，布了陷阱
老师因而显得莫测高深，像一位先知
几个孩子或蹲着，或站着，或者伏在墙上，靠在小板凳上，或者干脆就把自己的腿当了书桌
老师的屋子很简陋，实在没有更多的地方可以供孩子们舒舒服服地写作业
这样的场面是很感人的，我在农家干净朴素的院坝里曾多次看到过这样的情景：一位安静的农妇端着一盆黄澄澄饱满圆实的玉米坐在矮板凳上，她的周围散点着几只毛茸茸的鸡子
以上描绘的正是我们多年以来一直沿用的一种教学手段——个别辅导
它还有另一种说法——“开小灶”
把个别辅导喊成“开小灶”，是从那些被我们称做“差生”的孩子那里喊出来的
“小灶”自然比“大灶”好吃，“小灶”的刀工更精细，材料更讲究，调味更齐备，火候更到位，“小灶”做出的菜鲜亮并且充满诱人的芳香
但是“小灶”不是给这些“差生”们准备的，真要请“差生”吃，那也绝不会是“小灶”而是坚硬如铁的冷锅巴
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