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躺在农田中间的一片小树林里，看云卷云舒，我有一种想流泪的冲动
孩子在林子里跑来跑去，笑声响响亮亮的，从未有过的兴奋
远处的一群羊引起了她的注意，缠着爸爸带她去看了
我静静的坐在树下，想起了小时候的田野，有多久了，我不曾再像儿时那样真正亲近过自然？有多久了，我没有听到过羊儿咩咩叫的声音？有多久了，没有听到身边小溪水哗哗流淌的声音？ 城市中钢筋水泥的空间和两点一线的生活，让曾经鲜活敏感的心一点点地失去了梦想和渴望
喧闹嘈杂的环境里，快乐和忧伤都是一片混沌的模糊，来的不是那样鲜明痛快
我的心，我的曾经渴望飞翔的心，就要这样的没有起飞就要折断了翅膀吗？ 而风景，真的只在我们现在可望而不可及的远方？
为什么会有这样的感觉？我也不是很清楚，即便再怎么问自己，依然无从知晓
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这是“差生”们的认识，实际上也是我们的认识
准确地说，首先是我们的认识，然后才是“差生”们的认识
有人说过，在阶级社会了，被统治阶级的思想其实就是统治阶级的思想
这么说来，课堂就成阶级统治了，难怪孩子们把我们称作是“老板”！一直以来，我们都这样做，我们也并不认为这样做有什么不好，我们的老祖宗孔夫子似乎也曾表述过这样的观点
个别辅导作为把孩子锻造成材的一种手段，在泥坯烧成后，对其中特别乖巧的进行额外的打饰，使其更加圆润出彩，也是人之常情
不过许多时候事物常常会朝向人主观愿望的反方向发展，瓷器经了过多摩挲而变得脆薄，失手就碎，一些错品却因为它的孤绝而被人收藏，产生出乎意料的价值
一个自称曾是我学生的人给我打来电话，他来电的内容经我归纳不外两点：一是问候老师，感谢我对他的教育；二是他似乎在某个事业上很是成功，要向我汇报一下
这两点又互为因果，正是因为我的严厉管教（据他说是我曾对他说了一句经他重复后显得深情无比而就其实却明显粗鲁而带有发泄意味的话），他才有今天的成就；有了今天的成就，又才想起我曾经对他说过那样的话（反过来说，如果没有这成就，我的话势必将向完全相反的意义上去理解）
我僵在电话机前，我有一种心痛的感觉，当一个人为了某种事耗尽哔生心血，最后发现这件事情原来毫无意义的时候，他就会有这样的感觉
任一生尘风吹皱惨白的缺乏，拂乱唏嘘的肠断，我仍旧会静默坐在流年的一角，倾听风流过的声响，低眉，蓄一颗明亮晶莹的泪珠，揉进惦记的墨，将这份刻骨的柔情，绘成一幅琼花漫香的水墨图画
